Cette recherche doctorale en sciences de l'éducation et de la formation porte sur le rôle et les pratiques des ingénieurs et conseillers pédagogiques (IGCP) dans l'accompagnement des dispositifs hybrides de formation dans l'enseignement supérieur. Dans un contexte de transformation institutionnelle accélérée, elle s'attache à analyser les praxéologies professionnelles de ces acteurs souvent décrits comme des « couteaux suisses » de l'université, en interrogeant leurs manières d'agir, de justifier leurs choix et de composer avec les contraintes du terrain. Ancrée dans la théorie anthropologique du didactique (TAD), cette thèse explore les rapports personnels et institutionnels à l'hybridation, les équipements praxéologiques mobilisés, ainsi que les tensions entre prescriptions institutionnelles, réalités locales et initiatives individuelles. Le dispositif méthodologique repose sur une triangulation des méthodes de recueil de données entre analyse documentaire, entretiens de confrontation aux traces d'activité, et questionnaire. L'étude vise à éclairer, reconnaître et structurer un métier encore émergent, en contribuant à la valorisation des pratiques professionnelles des IGCP. Elle ouvre des pistes concrètes en matière de formation, de reconnaissance et de mutualisation, en faveur d'une transformation pédagogique plus cohérente et durable dans l'enseignement supérieur.