L'enseignement à distance a connu un essor ces dernières années. Nous présentons un retour d'expérience sur un dispositif de formation à distance internationale mis en place à l'Ecole des Hautes Etudes en Santé Publique. À travers l'analyse de deux promotions du Diplôme d'établissement francophone « Inspecteur en santé », elle interroge la transformation des gestes professionnels des enseignants à l'aune des quatre macro-préoccupations identifiées par Bucheton et Soulé (2009) : piloter, enseigner, connecter et étayer. L'étude met en lumière les ajustements pédagogiques, les stratégies relationnelles et les évolutions de posture induits par le distanciel, dans un contexte international. Elle souligne les conditions nécessaires à une ingénierie pédagogique adaptée et à une expérience apprenante de qualité, tout en questionnant la transférabilité de ces pratiques vers d'autres contextes de formation.